Plan de Formación Docente – 2do cuatrimestre 2024

El objetivo del curso, totalmente dictado en español, es brindar estrategias lectoras a los profesionales de la educación que les permitan comprender un texto académico de su disciplina en función de las demandas sociales y laborales del universo educativo contemporáneo.

Este espacio de formación propone repensar los sentidos de la evalaución para la enseñanza universitaria. Abordará la relación entre enseñanza y eveluación de los aprendizajes, atendiendo a las preguntas para qué evalaumos, qué evaluamos y cómo evaluamos. Se propone atender al carácter situado de las evelauaciones poniendo en diálogo las lógicas disciplinares y de las profesiones, las características y posibilidades de los sujetos de aprendizaje y los recursos e intrumentos que se diseñan. Asimismo se analizará la cuestión específica del diálogo entre estudiantes y docentes en torno de los procesos evaluativos.

A lo largo de esta capacitación se pretende que los docentes de la UNAJ naveguen por diferentes plataformas en las que podrán encontrar pódcasts relevantes para utilizarlos en sus clases. También se busca motivar a los docentes y convertirlos en productores de contenidos. Por ello se brindarán las herramientas necesarias y se los acompañará para que lleven adelante la creación de sus propios podcasts.

La presente propuesta de formación pretende integrar a la Inteligencia Artificial (IA) en la tarea cotidiana de los docentes de la UNAJ y al mismo tiempo fortalecer el conocimiento sobre los recursos y actividades de la plataforma Moodle. La organización del curso tendrá la dinámica exploratoria propia del momento en el que estamos viviendo en cuanto a la temática de IA en relación con la educación. Consideramos que ser aprendices con los recursos de IA permitirá tener una mirada crítica a la hora de trabajar con los estudiantes. De esta manera podrán conocer sus beneficios y limitaciones.

La propuesta de este curso es hacer un recorrido libre en donde, a partir de los materiales propuestos, se presentan actividades de evaluación automática. La realización de estas actividades permitirá acceder a un certificado del plan de formación docente. El curso podrá hacerse en el tiempo que cada cursante necesite, sin límites de fechas. Los objetivos que se propone esta capacitación son: reconocer las opciones que brinda el campus de la UNAJ para llevar adelante estrategias de enseñanza, adquirir habilidades para utilizar las diferentes vías de comunicación que ofrece el campus, familiarizarse con los recursos para mejorar la manera de presentar el material en las aulas y aprendan a diseñar y configurar actividades según los objetivos de enseñanza.

Los inicios a la vida universitaria constituyen un tramo de gran importancia en las trayectorias estudiantiles. En este curso nos proponemos introducir a las/os cursantes en las distintas dimensiones desde las que se analizan los inicios. Asimismo, atendiendo a las particularidades que el tramo adquiere en UNAJ, reflexionaremos en torno a las experiencias estudiantiles y a la especificidad de la tarea docente en el tramo inicial.

Leer y escribir constituyen dos aspectos fundamentales de la vida universitaria. Sin embargo, teniendo en cuanta la enorme complejidad que conllevan para nuestros estudiantes, solo recientemente la lectura y la escritura en la universidad han comenzado a ser abordadas como objetos a enseñar, particularmente en los primeros años de las carreras. En este curso se promueve que los docentes reflexionen sobre lo que implica leer y escribir en el nivel universitario y además proveerlos de algunas herramientas para que nuestros estudiantes se inserten más eficazmente en los discursos propios del nivel superior.

En el marco del Proyecto Unaj Investiga 2024-2025 “Documentación narrativa de experiencias pedagógicas. Indagación de prácticas de enseñanza en la UNAJ en el regreso a la presencialidad”, las y los invitamos a narrar experiencias educativas desplegadas desde el regreso a la presencialidad en la UNAJ. Los relatos de educadoras y educadores encierran saberes y problemas de interés pedagógico, por eso la propuesta es escribir textos narrativos que recuperen aquello que nos ocurrió -y nos ocurre- como docentes universitarias/os en el marco de la adecuación de nuestras clases a modalidades integradas, a distancia, incluso, en aquellas que siguen siendo presenciales pero se han visto conmovidas por la pandemia. Nos adentraremos en el Dispositivo de Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas que supone profundizar en una modalidad de investigación-formación- acción orientada a reconstruir e interpretar los sentidos que los y las docentes significan cuando escriben, leen y conversan sobre sus experiencias educativas (Suárez, 2012).